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事理通過心氣和平--我的楊杰老師

作者:丁于儉 發布時間:2019/10/14

2019-10-14(丁于儉)事理通達心氣和平--我的楊杰老師.jpg

翻閱《四書章句集注》時,看到朱老夫子對《論語·季氏》“不學詩無以言”和“不學禮無以立”的解讀,依次是“事理通達而心氣和平,故能言”,“ 品節詳明而德性堅定,故能立”——拍案叫絕之余,我想到了我所敬仰的楊杰老先生。

剛加入致公黨時,我便認識楊老。那時老爺子總是騎自行車風雨無阻地來參加活動,安安靜靜地坐在會議室的一角;總是以欣賞的眼神看著每一個人,無論是發言者還是傾聽者,卻從未聽過老人的慷慨陳詞。偶爾與老人聊上幾句,聽到的也是他知足的娓娓道來。

記得那時我正在幫朋友修改一篇論文,該文指出“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”本是文子的見解,不過因諸葛孔明的《誡子書》之所謂“夫君子之行,靜以修身,儉以養德。非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”而聲名大振。當時,我正陷入“因修身因致遠而靜”還是“因靜而修身而致遠”的糾結之而不能自拔,考據的念頭也就淡了,反而倒是強了對楊老的興趣。

我以為未曾經歷離亂的人是很難像楊老那樣達到“心氣和平”的境界的,因為“事理通達”是建立在多舛的經歷上的。無論是“不惑”還是“知天命”,無論是“耳順”還是“從心所欲,不逾矩”,這都是走向“事理通達”,走向“心氣和平”路上的必然階段。

這樣想著,我漸漸明白了楊老的安靜,楊老的知足,楊老對每個人欣賞的眼神這內中深刻又淺顯的道理。

我突然有了一絲慚愧:作為讀書人,我所讀的不過是平面上的之乎者也抑或是平平仄仄,而楊老以其“涵泳工夫”將讀書與閱讀人生合二為一,乃是真正意義上的讀書。

在與楊老次數不多的接觸中,還有一件事讓我受益無窮——那便是楊老的傾聽。

年少氣盛者,多數厚“說”而薄“聽”,那時我便如此;而楊老則是非常重視傾聽:他安安靜靜地傾聽每一個人的發言,總是帶著欣賞的神態,讓每一個發言者暢所欲言——我向來以為這是一名老教師給我上的非常重要的無聲的一堂課!記得一次,我在灌南擔任優質課評委,一位年輕教師和我私下交流,贊許我對她欣賞地傾聽時,我竟感動不已——楊老,謝謝您,謝謝您對我無聲的教誨。雖然我沒有拜楊老為師,但楊老的確是對我有著深刻影響的老恩師。

…… ……

前年,我隨總支主委們前去拜訪楊老時,突然覺得楊老真的老了。但不變的依舊是他的安靜,他的傾聽,他的欣賞的目光,他的娓娓道來。老人找出一本市委會很早以前印刷的通訊錄,慢條斯理地每一個后來者講述海州支部成長的故事。

感謝攝影者記錄下了那個瞬間,而那個瞬間我似乎明白了一個道理:“因修身因致遠而靜”或者是“因靜而修身而致遠”都是走向“事理通達心氣和平”的重要途徑!

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